Carole Gadet : « Rassembler les enfants et les séniors apporte de la joie à tout le monde »
Mieux vivre ensemble demain – voilà l’objectif d’un projet intergénérationnel, développé depuis plus de dix ans par l’association française Ensemble demain, en partenariat avec le ministère de l’Education nationale. Rencontre aujourd’hui avec Carole Gadet, chargée des projets intergénérationnels au ministère et responsable de l’association Ensemble demain qui a récemment présenté ce concept à Prague. Vous entendrez également Silvie Pýchová, spécialiste de l’éducation enthousiasmée par ce projet qui fait pour l’instant défaut en République tchèque.
« Les ateliers que nous avons créés dépendent des programmes scolaires et, dans leur cadre, les jeunes et les personnes âgées travaillent autour de la lecture, du conte, de l’histoire et du patrimoine, de la science, de la danse et de la chanson d’hier et d’aujourd’hui… Il y a également des activités physiques : de la gymnastique douce, du yoga. »
Pourquoi est-il si important que les jeunes travaillent ensemble avec les personnes âgées, alors qu’ils ont, on suppose, leurs propres grands-parents ?
« Le problème est que nous avons de plus en plus de familles recomposées, éclatées. Beaucoup d’enfants voient peu leurs grands-parents, de même que leurs parents. Ils ont peu de possibilités de partager des activités avec eux. La structure familiale est très éclatée. Le fait de recréer un lien intergénérationnel permet effectivement aux jeunes qui ne connaissent pas trop leurs racines et leur passé de construire leur identité. Nous avons l’idée d’organiser des formations en République tchèque, pour sensibiliser le grand public à ce sujet, à travers des expériences qui existent ici. Il faut savoir que ces projets-là ne s’improvisent pas. Ils nécessitent une formation du public enseignant et du public retraité, pour établir un vrai programme commun. C’est un projet construit pédagogiquement et non pas une petite activité sur l’année… C’est pour cela que ça fonctionne. Le principe est que les enseignants recommencent chaque année. Ce qui est intéressant, c’est la durée. »
« J’avais, dans ma classe, un élève très difficile. Il s’appelait James et il avait neuf ans. Il vivait avec sa mère et c’était assez compliqué dans le milieu familial. C’était un enfant très violent : il tapait sur les enseignants, sur ses camarades, il était presque déscolarisé. Lorsqu’il est arrivé dans ma classe, nous avons effectué tout un travail de fond sur l’engagement civique, la responsabilité et les règles de vie, ainsi que sur la maison de retraite et la notion de grandir et vieillir. Ensuite, nous avons emmené les élèves, y compris James, en maison de retraite. Là, James est tombé amoureux de Francine, une dame de 108 ans. Pour lui, Francine est devenue une star. Une des pires privations pour lui était de lui interdire d’aller à la maison de retraite. Cela faisait rire mes collègues professeurs, cela dérangeait presque les adultes à l’époque. En fait, les enfants qui ont le plus de difficultés à l’école vont retrouver, grâce à ce type de projet, grâce à ce lien affectif qu’ils n’ont peut-être pas dans leur famille d’origine, une envie d’aller à l’école, de s’investir. James s’est remis à lire, parce qu’il fallait lire des livres à Francine, il s’est remis à écrire, parce qu’il voulait envoyer des lettres à Francine. Par ailleurs, c’était une femme extraordinaire qui a appris aux enfants à valser, elle a connu Edith Piaf… Dès que Francine arrivaient, les enfants se mettaient à applaudir et à chanter avec elle. Ce que les adultes ne comprennent pas forcément aujourd’hui, c’est que mettre ensemble les enfants et les personnes âgées, même dépendantes, cela apporte beaucoup de joie, de gaité et de rire. »
Cela pourrait peut-être aussi motiver les enfants et leurs parents à fréquenter plus souvent les grands-parents, à s’occuper davantage des rapports qui existent au sein de leur propre famille…
En République tchèque, l’éducation intergénérationnelle se limite, pour l’instant, à des projets isolés et beaucoup plus modestes, comme nous le raconte Silvie Pýchová. Elle dirige l’association SKAV qui regroupe plusieurs ONG actives dans le domaine de l’éducation :
« En République tchèque, les écoles primaires, les collèges et les lycées, sont assez autonomes dans le développement de leur programme. Nous ne savons donc pas exactement combien d’écoles organisent des projets similaires. En plus, l’éducation intergénérationnelle n’est pas une priorité de l’enseignement tchèque. Elle existe, mais elle n’est pas appliquée de façon systématique. Ce n’est pas une activité programmée et coordonnée au niveau national ou régional. Ce sont plutôt des initiatives spontanées qui viennent souvent du besoin des communautés locales. »
Pouvez-vous donner l’exemple d’une école qui s’y est lancée ?
Des formations destinées, dans un premiers temps, aux professeurs intéressés par le projet « Ensemble demain » devraient être désormais organisées en République tchèque.
