En Centrafrique, le succès du projet tchèque « L’école en jouant »
Depuis maintenant quatre ans, l’ONG tchèque Siriri œuvre à la formation de plusieurs centaines d’enseignants dans l’ouest de la République centrafricaine, à travers notamment une méthode permettant aux élèves du primaire d’apprendre à lire et à écrire dans leur langue maternelle, et non plus en français. Cofondatrice de Siriri, Ludmila Böhmová a effectué, en janvier dernier, une mission d’évaluation qui lui a permis de vérifier le succès du projet.
« Škola hrou » - « L’école en jouant » est le nom de cette méthode pédagogique que, chaque année depuis 2015, des groupes de formateurs s’emploient à transmettre aux enseignants dans l’ouest de la République centrafricaine, une des dernières régions encore relativement épargnée par la violence. Plusieurs bénévoles tchèques et français ont ainsi encore séjourné à Bouar et à Bozoum deux semaines durant en août dernier. Malgré la précarité de la situation sécuritaire, cet engagement reste possible grâce à la présence des missionnaires, comme l’explique Ludmila Böhmová :
Depuis le lancement de ce vaste projet éducatif, Siriri estime à quelque 35 000 le nombre d’enfants centrafricains à avoir bénéficié des bienfaits de cette méthode d’enseignement plus moderne que celle, traditionnelle, en français utilisée dans le reste du pays. Un nombre important mais qui passe d’abord par la formation du corps enseignant. Et là aussi, comme le précise Ludmila Böhmová, les chiffres donnent une idée de l’ampleur du projet :
« Nous travaillons avec quelque 500 instituteurs, parmi lesquels une trentaine sont, selon nous, particulièrement compétents. Cela signifie que ce sont eux qui, à terme, pourraient devenir les porteurs du programme en cours. Ils ont toutefois encore besoin d’être formés pour devenir des lecteurs d’un niveau qui nous permettra de leur transmettre la responsabilité de la gestion du programme. »
« Si la Centrafrique possède un des pires taux d’alphabétisation au monde, c’est entre autres raisons parce que l’atmosphère dans les écoles n’est pas bonne. Comme dans d’autres pays africains, le problème est que l’enseignement se fait en français, alors que les enfants qui rentrent en primaire et doivent apprendre à lire et à écrire, ne savent parler que leur langue maternelle qui est le sango. Or, personne n’aidait les instituteurs à discerner ce problème qui n’est d’ailleurs pas propre à la Centrafrique. Les études de l’UNESCO confirment que l’enseignement est de meilleure qualité lorsqu’il est dispensé aux enfants dans leur langue maternelle. »
Ancien directeur de Siriri, Fabrice-Marin Plichta a, comme Ludmila Böhmová, lui aussi été confronté à cette réalité lors de ses séjours en Centrafrique :
Et le programme porte ses fruits, comme Ludmila Böhmová en a eu une nouvelle fois la confirmation en début d’année :
« Nous laissons aux enseignants le temps d’apprendre à travailler avec notre méthode, puis nous nous rendons tous les six mois en Centrafrique pour une mission d’évaluation. Nous constatons alors les progrès des élèves directement dans les classes. Les progrès sont tels que le ministère de l’Education centrafricain, auquel nous avons montré des vidéos, a fait part de son intérêt pour notre programme. Des discussions sont désormais en cours de façon à intégrer cette méthode de travail au programme éducatif officiel centrafricain. »
« Un jour, un parent est venu me voir pour me dire qu’il avait voulu retirer son enfant de l’école au début de l’année parce que le fait qu’il n’y ait que le sango ne lui plaisait pas. Et à la fin de l’année, il en était très heureux parce que son enfant travaillait beaucoup mieux et était bien plus éveillé que ses frères et sœurs qui avaient suivi l’école avec l’ancienne méthode. Et même l’inspecteur, quand il est sorti de sa visite officielle, est ressorti en affirmant qu’il pensait être dans une classe de niveau cinquième, alors qu’il était dans une classe de niveau cinquième, alors qu’il était dans une classe de première… »
